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Drama Therapy Review - Volume 6, Issue 1, 2020
Volume 6, Issue 1, 2020
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Digital interventions in drama therapy offer a virtual playspace but also raise concern
More LessThis special issue was assembled before the height of the COVID-19 pandemic. Recent measures involving social distancing encouraged by the World Health Organization and national governments have necessitated an unprecedented shift to online platforms for nearly all spheres of social life including work, schooling and healthcare. Drama therapists who have been offering services online have been generous in sharing insights, drama therapy educators have been collaborating on ways of translating training, and digital venues for therapeutic performance have emerged. Necessity is indeed the mother of invention. We have much work ahead of us but the creativity, spontaneity, playfulness and commitment of this community to accessible and effective care will take us forward. It is our hope at DTR that this issue might offer additional insights and resources to meet the needs of these times.
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The clinical use of digital resources in drama therapy: An exploratory study of well-established practitioners
Authors: Amir Atsmon and Susana PendzikThis exploratory study examines the clinical use of digital resources in contemporary drama therapy by interviewing seven leading practitioners from around the world. The study surveys the digital resources utilized by both therapists and clients; how these resources are used; and how such use relates to drama therapeutic goals, values and techniques. Most notably, interviewees mentioned using Skype for therapy and/or supervision; the use of smartphones to cross the boundaries of the session (introduce or send out material); and the gaze of the camera as a fantasized audience. Interviewees commented on the therapeutic, dramatic, relational and ethical significance and impact of these practices, as well as on the ongoing digitization of society at large and its effects on their practice. The article further delineates the challenges evident in their experiences and proposes theoretical directions for further exploration.
RésuméCette étude d’exploration étudie l’utilisation clinique des ressources numériques dans la dramathérapie contemporaine en s’entretenant avec sept praticiens de premier plan du monde entier. L’étude examine les ressources numériques utilisées par les thérapeutes et les patients, leurs utilisation et comment celle-ci est liée aux objectifs, aux valeurs et aux techniques thérapeutiques du théâtre. Plus particulièrement, les personnes interrogées ont mentionné l’utilisation de Skype pour la thérapie et / ou la supervision; l’utilisation de smartphones pour dépasser les limites d’une session (introduire ou envoyer du matériel) et la caméra comme public fantasmé. Les personnes interrogées ont commenté l’importance et l’impact thérapeutiques, dramatiques, relationnels et éthiques de ces pratiques ainsi que la numérisation en cours de la société dans son ensemble et ses effets sur leur pratique en elle-même. L’article délimite davantage les défis évidents dans leurs expériences et propose des orientations théoriques pour une exploration plus approfondie.
ResumenEste estudio exploratorio examina el uso clínico de los recursos digitales en la dramaterapia contemporánea entrevistando a siete profesionales líderes en el mundo. El estudio analiza los recursos digitales utilizados por los terapeutas y los clientes, cómo se usan y cómo se relaciona dicho uso con los objetivos, valores y técnicas dramaterapéuticas. En particular, los entrevistados mencionaron usar Skype para terapia y / o supervisión; el uso de teléfonos inteligentes para atravesar los límites de la sesión (introducir o sacar material de la sesión); y la mirada a la cámara como si fuera un público imaginario. Los entrevistados comentaron sobre la importancia y el impacto terapéutico, relacional y ético de estas prácticas, así como sobre la digitalización contínua de la sociedad en general y sus efectos en su práctica. El artículo describe los desafíos que se evidencian en estas experiencias y propone direcciones teóricas para una exploración más profunda.
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From a distance: Technology and the first low-residency drama therapy education program
This article examines the first-year experiences of Lesley University’s first low-residency master’s drama therapy training cohort and their advisor. Course work in this program combines predominantly online learning with several weeks of in-person learning each year, marking a departure from traditional drama therapy education. This article explores ways in which distance learning impacted this cohort in their first year of drama therapy education. Within the cohort’s reflections, specific themes related to technology, cohort experience, course instruction and work–life balance are examined as well as drama therapy–specific aspects of their experience. Recommendations are made for future hybrid drama therapy education, including increased use of video and video conferencing, increased training of online instructors, standard use of in-person residencies and further research into technology in drama therapy.
RésuméCet article analyse les expériences de la première année de la cohorte de personnes évaluées et de leur enseignants suite à la première résidence du Master de dramathérapie à l’université de Lesley. Les cours de ce programme combinent principalement l’apprentissage en ligne avec plusieurs semaines en personne chaque année, ce qui marque un début par rapport à l’enseignement traditionnel de la thérapie par le théâtre. Cet article explore les impacts que l’apprentissage à distance a eu sur cette cohorte au cours de leur première année d’étude en dramathérapie. Sont examinés, dans les réflexions de la cohorte, des thèmes spécifiques liés à la technologie, à son expérience, à l’enseignement du cours et à l’équilibre entre la vie professionnelle et personnelle ainsi que les aspects spécifiques de la dramathérapie liés à leur expérience. Des recommandations sont formulées pour une future formation à la dramathérapie mixe: une utilisation accrue de la vidéo et de la vidéoconférence, une formation accrue des instructeurs en ligne, une utilisation standard des résidences en personne et des recherches plus poussées sur la technologie de la thérapie par le théâtre.
ResumenEste artículo examina las experiencias del primer año del grupo de entrenamiento a distancia de la maestría en dramaterapia y su asesor de la Universidad de Lesley. El trabajo del curso en este programa combina predominantemente el aprendizaje en línea con varias semanas de aprendizaje en persona cada año, marcando una desviación de la educación tradicional de dramaterapia. Este artículo también explora las formas en que la distancia impactó el aprendizaje a este grupo en su primer año de educación. Dentro del grupo se presentaron reflexiones a temas específicos relacionados con la tecnología, experiencia del curso, instrucción del curso, se examinaron temas como el equilibrio entre el trabajo y la vida y otros aspectos específicos de las experiencias en dramaterapia. Se hacen recomendaciones para la educación futura sobre la dramaterapia híbrida, incluyendo un mayor uso de video y videoconferencia, mayor capacitación de instructores en línea, estandarizar las residencias personales, y más investigación sobre tecnología en dramatrrapia.
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Therapeutic workforce development: Technology and the professional persona
Authors: Meredith E. Dean, Natasha Amendolara and Jude RegulaThe Animation Project (TAP) is a therapeutic workforce development program that teaches put-at-risk youth digital technology skills and develops core professional skills. Drama therapy theory and interventions are often employed by TAP creative arts therapists in guiding young adults in their professional development. A case illustration is presented to showcase how a participant may move through the levels and how role theory has been used to develop the professional persona alongside technical advancement. The results of this illustration indicate that role theory and method interventions positively enhanced a TAP intern’s professional persona alongside technical skill acquisition.
RésuméThe Animation Project (TAP) est un développement de la main d’œuvre thérapeutique qui enseigne les mises en dangers des compétences des jeunes en technologie numérique et développe les compétences professionnelles de base à connaitre. La théorie et les interventions de la dramathérapie sont souvent utilisées par les thérapeutes des arts créatifs de TAP afin de guider les jeunes adultes dans leur développement professionnel. Une illustration de cas est présentée pour montrer comment un participant peut évoluer et comment la théorie des rôles a été utilisée afin de développer l’identité professionnelle parallèlement au progrès technique. Les résultats indiquent que la théorie des rôles et les interventions méthodologiques ont eu un effet positif sur l’identité professionnelle du stagiaire LPA tout en acquérant des compétences techniques. Les résultats de cette illustration indiquent que la théorie des rôles et les interventions méthodologiques ont amélioré positivement la personnalité professionnelle d’un stagiaire LPA parallèlement à l’acquisition de compétences techniques.
ResumenThe Animation Project (TAP) es un programa terapéutico de desarrollo de la fuerza laboral que enseña habilidades en tecnología digital a jóvenes en riesgo desarrollando habilidades esenciales para un crecimiento profesional. La teoría de dramaterapia y las intervenciones a menudo son empleadas por terapeutas de artes creativas de TAP para guiar a los jóvenes en su desarrollo profesional. Se presenta un caso para ilustrar cómo un participante puede moverse a través de los niveles y cómo se ha utilizado la teoría de roles para desarrollar la personalidad profesional junto con el avance técnico. Los resultados de esta ilustración indican que la teoría de roles y las intervenciones de métodos mejoraron positivamente la personalidad profesional de un pasante de TAP junto con la adquisición de habilidades técnicas.
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Developmental Transformations over video chat: An exploration of presence in the therapeutic relationship
By Jude RegulaThis study examined how the phenomenon of presence in the therapeutic relationship shifts when participating in therapy online as opposed to in person. A duoethnographic study was conducted in which the researcher and another drama therapist engaged in two Developmental Transformations sessions, one face-to-face and one via video chat, and wrote about their subjective experiences of presence during each session. From these data, themes arose that confirmed the complexity of presence and suggested presence is further complicated during virtual interactions.
RésuméCette étude a analysé comment le phénomène de la présence dans la relation thérapeutique diffère lors d’une participation à une thérapie en ligne plutôt qu’en personne. Une étude duo ethnographique a été menée dans laquelle le chercheur et un dramathérapeute ont participé à deux sessions de Transformations Développementales, une en face à face et une via vidéoconférence, et ont écrit sur leurs expériences subjectives de la présence au cours de chaque session. À partir de ces données, des thèmes ont émergé qui ont confirmé la complexité de la présence physique et ont conclu que la présence suggérée est encore plus compliquée pendant des interactions virtuelles.
ResumenEste estudio examinó cómo cambia el fenómeno de presencia en la relación terapéutica cuando se participa en una terapia en línea en lugar de terapia presencial. Un estudio duo etnográfico fue realizado en el cual el investigador y otro dramaterapeuta participaron en dos sesiones de Desarrollos de Transformacion, una presencial y otra a través de video chat, y se escribió sobre sus experiencias subjetivas de presencia durante cada sesión. De estos datos, surgieron temas que confirmaron la complejidad de la presencia y la presencia sugerida que se complica aún más durante interacciones virtuales.
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Honouring the Strength of Indian Women: Plays, Stories, Poetry, Michelle Coupal, Deanna Reder, Joanne Arnott and Emalene A. Manuel (eds), Vera Manuel Kulilu Paŧki (2019)
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Winnipeg: University of Manitoba Press, 391 pp.,
ISBN 978-0-88755-836-8, p/bk, USD 24.95
ISBN 978-0-88755-574-9, epub, USD 25.00
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Diseño y Evaluación de Programas Educativos en el Ámbito Social (‘Design and evaluation of educational programs in the social field’), Margarita Pino Juste (ed.) (2017)
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Madrid: Alianza Editorial, 299 pp.,
ISBN 978-8-49104-729-2, h/bk, €22.80
ISBN 978-8-49104-730-8 8, e/bk, €15.98
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